СВЯЗЬ УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА И РЕЧИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

УДК 1174 Орлова Дарья Валерьевна студентка 4 курса Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова (филиал) Тюменский государственный университет Россия, г. Ишим e-mail: orlooovaaa_186@mail.ru Научный руководитель: Cавкина Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, доцент Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова (филиал) Тюменский государственный университет Россия, г. Ишим СВЯЗЬ УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА И РЕЧИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Аннотация: В статье рассматривается связь речевого развития и уроков русского языка, определяются основные методы развития речи. Выделяются нормы речевого развития и раскрывается поэтапное определение нормы речи. Так же отмечается опыт педагогов, занимающихся данным вопросом. Ключевые слова: речевая норма, русский язык, речь, младший школьный возраст, урок, методы, формы. Orlova Daria Valerievna 4th year student Ishim Pedagogical Institute named after P.P. Ershova (branch) Tyumen State University Russia, Ishim Scientific adviser: Savkina Natalya Gennadievna, candidate of pedagogical sciences, associate professor Ishim Pedagogical Institute named after P.P. Ershova (branch) Tyumen State University Russia, Ishim RELATIONSHIP OF RUSSIAN LANGUAGE LESSONS AND SPEECH BY YOUNGER PUPILS Abstract: The article considers the relationship between speech development and Russian language lessons, defines the main methods of speech development. The norms of speech development are highlighted and a step-by-step definition of the 1 https://tribune-scientists.ru Журнал «Трибуна ученого» Выпуск 07/2020 speech norm is revealed. The experience of teachers dealing with this issue is also noted. Keywords: speech norm, Russian language, speech, primary school age, lesson, methods, forms. В настоящее время мы наблюдаем острую проблему дефектов речевого развития, это связано со многими причинами. Уже с дошкольного возраста закладывается фундамент речи и развивается она в соответствии с определенными нормами. Для успешного формирования речи, как правило, нужно полная компетентность и у преподавателей должен быть навык дефектологии и логопедии, но в силу огромной загруженности у учителей просто нет ресурсов и времени на это. Именно поэтому идет активное изучение актуальной тему, многие авторы посвятили многолетние труды именно методам развития речи на школьных уроках [3, c. 59]. Так, например, Катаева Е.В, известный ученый автор статей и работ, одна из наиболее важный статей «Особенности речевого развития младших школьников с нарушением интеллекта». Катаеву Е.В. интересовала тема именно детей с нарушениями интеллекта, что очень важно в работе с младшими школьниками. Так как сейчас идет активное внедрение инклюзивного образования и у учителей в силу нехватки времени и сил так же не хватает достаточного багажа знаний для работы с детьми ОВЗ [2, c. 30]. Рассмотрим основные методы и приемы, а также формы работы, которые были бы полезны педагогам для работы с младшими школьниками. Выделяют основную методику развития речи на уроках русского языка в начальной школе, рассмотрим подробно каждый аспект: 1. Работа со зрительной опорой. В качестве зрительной опоры применяются фотографии, иллюстрации, картинки и др. 2 https://tribune-scientists.ru Журнал «Трибуна ученого» Выпуск 07/2020 2. Работы творческого характера (сочинения), все, что основано, на собственных впечатлениях и мыслях ребенка. Младший школьник не должен сочинять и писать о том, что он не видел, не чувствовал, не пропускал через свою душу. 3. Устные дискуссии. Основная цель этого вида работы – научить слушать и слышать, формулировать свои мысли и аргументировать их. 4. Языковые игры [1, с. 5] Мы рассмотрели одни из основных методик развития речи на уроках русского языка, так же педагогом можно разрабатывать и продумывать их самостоятельно. Самое основное, это подключать сенсорные элементы (для того, чтобы ребенок запомнил буквы, ему необходимо ее потрогать и ощутить, по настоящее время авторы занимаются развитием этого актуального вопроса. Список литературы: 1. Антонова Е.С. Методика преподавания русского языка (начальные классы). М.: Академия, 2010. 448 с. 2. Валгина Н.С., Розенталь Д.Э., Фомина М.И. Современный русский язык: Учебник. М.: Логос, 2002. 528 с. 3. Львов М.Р. Тенденции развития речи учащихся в начальной школе. М.: Просвещение, 1980. 176 c. Журнал «Трибуна ученого» Выпуск 07/2020 3 https://tribune-scientists.ru