ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ТАКТ КАК ОСНОВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА УЧИТЕЛЯ

УДК 37.013.31 Федосеева Любовь Алексеевна студентка 2 курса магистратуры Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина, Россия, г. Нижний Новгород e-mail: g.gribina@mail.ru Илюшина Елена Сергеевна студентка 2 курса магистратуры Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина, Россия, г. Нижний Новгород Красильникова Галина Александровна студентка 2 курса магистратуры Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина, Россия, г. Нижний Новгород Чегулова Анастасия Андреевна студентка 1 курса магистратуры Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина, Россия, г. Нижний Новгород Бердникова Карина Эрфановна студентка 1 курса магистратуры Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина, Россия, г. Нижний Новгород ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ТАКТ КАК ОСНОВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА УЧИТЕЛЯ Аннотация: Авторы статьи характеризуют понятие педагогического такта как основы профессионального мастерства современного учителя, выделяют его основные аспекты и ключевые элементы. Ключевые слова: педагогический такт, профессиональная деятельность, учебно-воспитательный процесс, коммуникация, взаимодействие, ученический коллектив. Fedoseeva Lyubov Alekseevna 1 Журнал «Трибуна ученого» Выпуск 01/2022 https://tribune-scientists.ru 2nd year master student Nizhny Novgorod State Pedagogical University named after K. Minina, Russia, Nizhny Novgorod Ilyushina Elena Sergeevna 2nd year master student Nizhny Novgorod State Pedagogical University named after K. Minina, Russia, Nizhny Novgorod Krasilnikova Galina Alexandrovna 2nd year master student Nizhny Novgorod State Pedagogical University named after K. Minina, Russia, Nizhny Novgorod Chegulova Anastasia Andreevna 1st year master student Nizhny Novgorod State Pedagogical University named after K. Minina, Russia, Nizhny Novgorod Berdnikova Karina Erfanovna 1st year master student Nizhny Novgorod State Pedagogical University named after K. Minina, Russia, Nizhny Novgorod PEDAGOGICAL TACT AS THE BASIS OF THE PROFESSIONAL EXPERIENCE OF THE TEACHER Abstract: The authors of the article characterize the concept of pedagogical tact as the basis of the professional skill of a modern teacher, highlight its main aspects and key elements. Key words: pedagogical tact, professional activity, educational process, communication, interaction, student body. В современных реалиях проблема педагогического такта как основы профессионального мастерства учителя как никогда актуальна и важна. Следует отметить, что педагогический такт – это фундамент успешной педагогической деятельности, ведь без него учитель не сможет эффективно передать знания ученикам и организовать воспитательный процесс на должном уровне. Понятие «педагогический такт» включает в себя навыки установления контакта с детьми, умение выстраивать взаимоотношения с другими педагогами, а также с родителями. Можно сказать, что педагогический такт представляет собой Журнал «Трибуна ученого» Выпуск 01/2022 https://tribune-scientists.ru 2 способность учителя к завладению эмоциями и мыслями детей в процессе учебно-воспитательной деятельности. Данная проблематика основана на личностно-ориентированном подходе и охватывает вопрос оптимального взаимодействия учителя и воспитанников. Исследователь Н.С. Абдурахмонова определяет педагогический такт в качестве ведущего фактора повышения качества организации учебно- воспитательного процесса, а также метода повышения педагогического мастерства педагога на основе его личностных индивидуальных качеств [1]. В свою очередь, Д.В. Халикова в статье под названием «Проблема педагогического такта» определяет данное понятие в качестве совокупности навыков педагога, заключающихся в поиске и применении правильных и наиболее результативных методов воздействия на чувства, эмоции, сознание и волю детей для достижения образовательных целей [2]. Е.Н. Усачева считает, что педагогический такт представляет собой выбор здорового, целесообразного и оптимального тона и стиля взаимодействия с ученическим коллективом, который должен способствовать улучшению отношений, добровольному выполнению собственных обязанностей и повышению общей культуры коммуникации [3]. В настоящее время можно сказать, что педагогический такт проявляется в следующих аспектах; − внешний облик учителя; − самокритичность учителя, адекватная оценка собственной профессиональной деятельности; − способность учителя к рефлексии; − хорошее знание учителем индивидуальных и возрастных особенностей учеников; − умение учителя своевременно и чётко оценивать сложившуюся ситуацию; Журнал «Трибуна ученого» Выпуск 01/2022 https://tribune-scientists.ru 3 − сочетание учителем чуткого отношения к ученикам с разумной требовательностью в рамках учебно-воспитательного процесса; − умение учителя сдерживать собственные эмоции, не теряя самообладания. В свою очередь, к ключевым элементам педагогического такта можно отнести следующий перечень: − чуткость и внимательность учителя; − умение слышать учеников, учитывать их точки зрения и сопереживать их эмоциональному опыту; − уважительность и требовательность к ученикам; − деловой тон общения. Таким образом, педагогический такт представляет собой ключевой элемент профессионального мастерства современного педагога, его важнейшее личностное качество. Он появляется со временем в процессе профессиональной деятельности, практики коммуникации и взаимодействия с учениками. Список литературы: 1. Абдурахмонова Н.С. Психология педагогического общения и педагогический такт // Молодой ученый. 2015. № 12(92). С. 690-692. 2. Халикова Д.В. Проблема педагогического такта // Инновационные технологии нового тысячелетия: сборник статей Международной научно- практической конференции. Киров, 05 мая 2016 года. Киров: Общество с ограниченной ответственностью «Аэтерна», 2016. С. 162-164. 3. Усачева Е.Н. Педагогический такт в работе с детьми // Научное Образование. 2019. № 2(3). С. 35-37. Журнал «Трибуна ученого» Выпуск 01/2022 https://tribune-scientists.ru 4