СУЩНОСТЬ РАБОТЫ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ УЧАЩИХСЯ

УДК 37.047 Абросимова Мария Алексеевна, студентка 1 курса магистратуры, ФУ и СТС, Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина, Россия, г. Нижний Новгород Воронцов Александр Максимович, студент 2 курса магистратуры, ФУ и СТС, Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина Россия, г. Нижний Новгород Дубровин Никита Алексеевич, студент 2 курса магистратуры, ФУ и СТС, Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина Россия, г. Нижний Новгород Илюшина Елена Сергеевна, студентка 2 курса магистратуры, ФУ и СТС, Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина Россия, г. Нижний Новгород e-mail: ilushina98@mail.ru Ермолаева Екатерина Львовна студентка 2 курса магистратуры, ФУ и СТС, Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина Россия, г. Нижний Новгород СУЩНОСТЬ РАБОТЫ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ УЧАЩИХСЯ Аннотация: Выбор профессии можно представить, как нахождение оптимального, с точки зрения индивидуальных возможностей человека и социально-экономических условий, варианта трудового пути. Работа по 1 Журнал «Трибуна ученого» Выпуск 01/2022 https://tribune-scientists.ru профессиональной ориентации выпускников проводится для формирования у них осознанного и ответственного отношения к выбору направления дальнейшего обучения. В данной статье рассмотрена сущность работы по профессиональной ориентации учащихся. Ключевые слова: профессиональная ориентация, выбор профессии, выбор, карьера, трудовая деятельность, профессиональное образование. Abrosimova Maria Alekseevna, 1st year master student, FU and STS, Nizhny Novgorod State Pedagogical University named after K. Minin, Russia, Nizhny Novgorod Vorontsov Alexander Maksimovich, 2nd year master student, FU and STS, Nizhny Novgorod State Pedagogical University named after K. Minin, Russia, Nizhny Novgorod Dubrovin Nikita Alekseevich, 2nd year master student, FU and STS, Nizhny Novgorod State Pedagogical University named after K. Minin, Russia, Nizhny Novgorod Ilyushina Elena Sergeevna, 2nd year master student, FU and STS, Nizhny Novgorod State Pedagogical University named after K. Minin, Russia, Nizhny Novgorod Ermolaeva Ekaterina Lvovna 2nd year master student, FU and STS, Nizhny Novgorod State Pedagogical University named after K. Minin, Russia, Nizhny Novgorod THE ESSENCE OF THE WORK ON THE PROFESSIONAL ORIENTATION OF STUDENTS Abstract: Professional choice can be defined as finding the optimal variant of the work path from the point of view of individual capabilities of a person and the social situation. The work on the professional orientation of graduates is carried out to form a conscious and responsible attitude to the choice of the direction of further 2 Журнал «Трибуна ученого» Выпуск 01/2022 https://tribune-scientists.ru education. This article examines the essence of the work on the professional orientation of students. Keywords: professional orientation, choice of profession, choice, career, work activity, vocational education. Каждый год старшеклассники сталкиваются с выбором: закончить обучение и трудоустроиться; совмещать работу и обучение; продолжить учиться. По результатам социологических опросов, 67% выпускников не знают о содержании дальнейшего образования или работы. Из опрошенных 27% выпускников думают, что родители должны позаботиться об их дальнейшей трудовой и жизненной карьере. Только 4% старшеклассников считают, что школа может помочь в решении этих вопросов. Профориентационная работа в школе нацелена на создание условий для осознанного профессионального самоопределения учащихся, с помощью распространения знаний о профессиях, профессиональной пригодности, профессионально важных качеств человека и профессиональной карьеры. Школьная профориентация помогает ученику разобраться с самоопределением в жизни, то есть проводит комплекс мероприятий социально- экономического, психолого-педагогического характера, которые обеспечивают профессиональное самоопределение человека в соответствии с его индивидуальными особенностями и запросами общества в высококвалифицированной рабочей силе. Профессиональное самоопределение – самоориентирование учащегося, который является субъектом самоопределения. Сущность самоопределения заключается в поиске и нахождении личностного смысла в трудовой деятельности, а также в процессе самоопределения. Значимость работы по профессиональной ориентации обусловлена переходом на профильное обучение старшеклассников. Профильное обучение в старшей школе создает необходимость учащегося сделать выбор – предварительное самоопределение в пользу профилирующей деятельности. Учащийся 9 класса приобретает информацию о различных вариантах Журнал «Трибуна ученого» Выпуск 01/2022 https://tribune-scientists.ru 3 дальнейшего образования, оценивает собственные возможности и принимает осознанное решение [2]. Школа предоставляет учащимся знания из различных областей. Однако в современном социально-экономическом пространстве, одних только знаний недостаточно. Подготовка учащихся к профессиональному выбору способствует устранению ошибок, определению вуза для поступления, а также формированию положительной профессиональной мотивации в трудовой деятельности [1]. По мнению Н.Б. Трофимова, на профессиональные предпочтения учащихся влияют следующие факторы: психологические – свойства личности, окружение; экономические – уровень безработицы, спрос и предложение на рынке труда, уровень жизни, государственное регулирование заработной платы; социально-культурные – региональные и культурные особенности, возрастной состав населения, активность населения на рынке труда; политико-правовые – политическая стабильность, трудовое законодательство; демографические (возраст, пол, семейное положение) [3]. Выбор учащимися профессии должен основываться на собственных интересах, потребностях и способностях. Часто выпускники не прислушиваются к своим желаниям и планам при выборе профессии и учебного заведения. Бывает, что выбор делается исходя из месторасположения и популярности образовательной организации, финансовых возможностей, рекомендаций близких людей [3]. Поэтому с учащимися необходимо проводить работу по профессиональной ориентации не только для исследования профессиональных знаний, но и их интересов, возможностей, способностей и перспективного взгляда в будущее. Так выпускники смогут сознательно и самостоятельно отнестись к выбору профессии. 1. Дайлид Н.В. Содержание и формы профессиональной ориентации старшеклассников. [Электронный ресурс] // Режим доступа: URL: https://sun- ryb.edu.yar.ru/metodicheskaya_razrabotka.pdf (дата обращения: 07.01.2022 г.). Журнал «Трибуна ученого» Выпуск 01/2022 https://tribune-scientists.ru Список литературы: 4 2. Нагаева Л.Г., Нагаева А.Л. Профессиональная ориентация старшеклассников // Царскосельские чтения. 2011. № XV. С. 391-394. 3. Пешкова А.Д. Организация профориентационной работы со старшеклассниками в общеобразовательной организации. [Электронный ресурс] // Режим доступа: URL:http://elar.uspu.ru/bitstream/uspu/6962/2/peshkova.pdf (дата обращения: 07.01.2022 г.). Журнал «Трибуна ученого» Выпуск 01/2022 https://tribune-scientists.ru 5