СУЩНОСТЬ И ПОНЯТИЕ НЕСТАНДАРТНОГО ПОДХОДА К ОБУЧЕНИЮ

УДК 373 Жидков Алексей Андреевич студент 2 курса магистратуры Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина, Россия, г. Нижний Новгород e-mail: Aleksey_zhidkov@mail.ru Ермолаева Екатерина Львовна студентка 2 курса магистратуры Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина, Россия, г. Нижний Новгород Илюшина Елена Сергеевна студентка 2 курса магистратуры Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина, Россия, г. Нижний Новгород Федосеева Любовь Алексеевна студентка 2 курса магистратуры Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина, Россия, г. Нижний Новгород Гордеев Кирилл Сергеевич студент 2 курса магистратуры Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина, Россия, г. Нижний Новгород СУЩНОСТЬ И ПОНЯТИЕ НЕСТАНДАРТНОГО ПОДХОДА К ОБУЧЕНИЮ Аннотация: В данной статье авторами рассматривается понятие и сущность нестандартного подхода к обучению. Ключевые слова: нестандартный подход к обучению, понятие, сущность, педагог, обучающийся, образовательный процесс. Zhidkov Aleksey Andreevich 2nd year master student Nizhny Novgorod State Pedagogical University named after K. Minina, 1 Журнал «Трибуна ученого» Выпуск 11/2021 https://tribune-scientists.ru Russia, Nizhny Novgorod Ermolaeva Ekaterina Lvovna 2nd year master student Nizhny Novgorod State Pedagogical University named after K. Minina, Russia, Nizhny Novgorod Ilyushina Elena Sergeevna 2nd year master student Nizhny Novgorod State Pedagogical University named after K. Minina, Russia, Nizhny Novgorod Fedoseeva Lyubov Alekseevna 2nd year master student Nizhny Novgorod State Pedagogical University named after K. Minina, Russia, Nizhny Novgorod Gordeev Kirill Sergeevich 2nd year master student Nizhny Novgorod State Pedagogical University named after K. Minina, Russia, Nizhny Novgorod THE ESSENCE AND CONCEPT OF A NON-STANDARD APPROACH TO LEARNING Abstract: In this article, the authors consider the concept and essence of a non- standard approach to learning. Key words: non-standard approach to learning, concept, essence, teacher, student, educational process. На данном этапе развития общества, технологий и образования происходят постоянные изменения в различных сферах жизнедеятельности общества. С развитием человечества повышаются требования и к образованию, так как общество и работодатели ставит все новые и новые требования к будущим специалистам [1]. В связи с данным фактом исследователи осуществляют поиск новых возможностей в преподавании, чтобы улучшить эффективность процесса обучения. И одним из найденных вариантов является нестандартный подход к обучению. Ученые решили, что стандарты возводят границы в обучении и на Журнал «Трибуна ученого» Выпуск 11/2021 https://tribune-scientists.ru 2 данный момент их становится все больше, и они решили взглянуть, что будет, если убрать данные рамки, которые возможно воздействуют не только на саму организацию образовательного процесса, но и препятствуют раскрытию новых возможностей для познавательной деятельности обучающихся [2]. Проведя эксперимент с группой обучающихся, педагоги пришли к выводу, что нестандартные занятия способствуют развитию мышления у учеников, а также развитию умственных операций, таких как: дедукция, индукция, анализ, синтез и т.д. Нестандартный урок позволяет формировать у обучающихся более глубокие знания о предмете изучения, организовывать самостоятельную познавательную деятельность и продолжать развиваться самостоятельно, без привязки к учебным занятиям [3]. У обучающихся пропадает барьер, который сковывал их мысли при боязни дать неправильный ответ, вместо этого они активно рассуждают, предлагая собственные мысли по решению той или иной задачи и при ответе на тот или иной вопрос. Эффективность нестандартного подхода в организации образовательного процесса зависит от педагога, который перед началом занятия, создает модель хода будущего учебного занятия. Данная модель должна отвечать таким критериям, как: вызывание интереса у обучающихся, интенсивность, возможность рассуждения на заданную тему, применение различных средств обучения, возможность применения творческих навыков. Таким образом, нестандартные уроки повышают интерес у обучающихся к познавательной деятельности, формирует социально-коммуникативные навыки, развивают мышление, формируют важные личностные качества и способствуют повышению качества образовательной деятельности. Список литературы: 1. Ибрагимов Ф., Гусейнзаде Р. Педагогика. В 2-х томах, том I, Баку: Мутарджим, 2012. 705 с. 2. Рустамова И. Организация нестандартных уроков // Журнал «Курикулум». 2012. № 2. С. 82-83. 3 Журнал «Трибуна ученого» Выпуск 11/2021 https://tribune-scientists.ru 3. Зотов Ю.Б. Организация современного урока. М.: Просвещение, 1984. 280 с. Журнал «Трибуна ученого» Выпуск 11/2021 https://tribune-scientists.ru 4