ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ СОВРЕМЕННОЙ ГУМАНИСТИЧЕСКОЙ ПЕДАГОГИКИ

УДК 373.1 Жидков Алексей Андреевич студент 2 курса магистратуры Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина, Россия, г. Нижний Новгород e-mail: aleksey_zhidkov@mail.ru Дубровин Никита Алексеевич студент 2 курса магистратуры Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина, Россия, г. Нижний Новгород Абросимова Мария Алексеевна студентка 1 курса магистратуры Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина, Россия, г. Нижний Новгород Федосеева Любовь Алексеевна студентка 2 курса магистратуры Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина, Россия, г. Нижний Новгород Гордеев Кирилл Сергеевич студент 2 курса магистратуры Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина, Россия, г. Нижний Новгород ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ СОВРЕМЕННОЙ ГУМАНИСТИЧЕСКОЙ ПЕДАГОГИКИ Аннотация: В данной статье рассматриваются основные направления развития современной гуманистической педагогики. Ключевые слова: гуманистическая педагогика, направления, развитие, эффективность, самореализация, методы обучения, эффективность, развитие личности. Zhidkov Aleksey Andreevich 2nd year master student 1 Журнал «Трибуна ученого» Выпуск 11/2021 https://tribune-scientists.ru Nizhny Novgorod State Pedagogical University named after K. Minina, Russia, Nizhny Novgorod Dubrovin Nikita Alekseevich 2nd year master student Nizhny Novgorod State Pedagogical University named after K. Minina, Russia, Nizhny Novgorod Abrosimova Maria Alekseevna 1st year master student Nizhny Novgorod State Pedagogical University named after K. Minina, Russia, Nizhny Novgorod Fedoseeva Lyubov Alekseevna 2nd year master student Nizhny Novgorod State Pedagogical University named after K. Minina, Russia, Nizhny Novgorod Gordeev Kirill Sergeevich 2nd year master student Nizhny Novgorod State Pedagogical University named after K. Minina, Russia, Nizhny Novgorod THE MAIN DIRECTIONS OF MODERN HUMANISTIC PEDAGOGY Abstract: This article discusses the main directions of the development of modern humanistic pedagogy. Key words: humanistic pedagogy, directions, development, efficiency, self- realization, teaching methods, efficiency, personality development. На современном этапе развития образования одним из наиболее важных и изучаемых направлений является гуманистическая педагогика. Исследователи, занимающиеся вопросом интеграции гуманистических идей в образовательный процесс, методом социального эксперимента, рассматривают, какие изменения положительные и отрицательные, имеет гуманистический подход к обучению и воспитанию обучающихся в образовательных организациях. Педагоги, придерживающиеся теории гуманизма в обучении, используют в образовательном процессе метод ненасилия, так как они в первую очередь ориентированы на гармоничное и сбалансированное развитие личности обучающихся, поддержание и укрепление психофизического здоровья и 2 Журнал «Трибуна ученого» Выпуск 11/2021 https://tribune-scientists.ru эмоциональной стабильности. Метод ненасилия основан на том, что педагог не наказывает обучающихся за то, что тот не делает то, что от него требуют на учебном занятии, а оценивает либо его поведение, либо его обучение. Так можно встретить такую формулировку, что педагог не намерен наказывать обучающегося за деяние или недеяние, но он будет оценивать его и тогда обучающийся и его действия будут зависеть от оценки учителя, которая будет отражать соответствуют ли действия обучающегося требованиям, которые к нему предъявляются или нет. Инстинктивно каждый обучающийся желает получить одобрение своих действий, а значит, он хочет получить положительную оценку, поэтому каждый раз он будет сначала самостоятельно оценивать свое поведение и проводить самоанализ на соответствие требованиям общества и педагога, и будет стремиться улучшить свою деятельность в плане поведения и обучения. Но для этого педагогу стоит придерживаться подхода ненаказания и выстраивать образовательный процесс согласно особенностям гуманистического обучения. Данный подход имеет преимущество в том, что хоть в нем и используется метод ненаказания, однако обучающийся не будет освобожден от последствий своих действий, однако это убирает барьер между обучающимся и педагогом. Применение гуманистического подхода в обучении способствует повышению успеваемости обучающихся и развитие у них различных позитивных эмоций, связанных с процессом обучения, свободному выбору деятельности, а значит большие возможности для самореализации обучающихся, а также получение обучающимися первичных навыков самоконтроля и самооценки своей деятельности. Список литературы: 1. Акинфиева Н.В. Отличительные признаки государственно- общественных отношений и взаимодействий в образовательных система // Государственно-общественные отношения и взаимодействия в образовании: сб. науч. трудов / под ред. Н. В. Акинфиевой. Саратов: Изд-во Сарат. унта, 2002. 128 с. Журнал «Трибуна ученого» Выпуск 11/2021 https://tribune-scientists.ru 3 2. Байбородова Л.В., Белкина В.В. Воспитание демократической культуры участников образовательного процесса: Опыт региональной инновационной площадки: учебно-методическое пособие. Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 1013. 178 с. 3. Байбородова Л.В., Белкина В.В. Воспитание демократической культуры участников образовательного процесса // European Journal of Contemporary Education. 2013. Vol.(8). № 2. P. 84-93. Журнал «Трибуна ученого» Выпуск 11/2021 https://tribune-scientists.ru 4