ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ В ВУЗЕ

УДК 364-785.14 Скитейкина Ю.А. студентка 2 курса магистратуры, напр. «Психология» Севастопольский экономико-гуманитарный институт (филиал) Крымский федеральный университет имени В. И. Вернадского Россия, г. Севастополь e-mail: julenka_sk@mail.ru Научный руководитель: Кирейчева Е.В. кандидат педагогических наук, доцент кафедры общей психологии, Севастопольский экономико-гуманитарный институт (филиал) Крымский федеральный университет имени В. И. Вернадского Россия, г. Севастополь ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ В ВУЗЕ Аннотация: В статье проведено исследование динамики социально- психологической адаптации студентов первого курса к учебной деятельности в вузе. Исследование направленно на выявление адаптивности студентов первого курса к учебной деятельности и адаптивности к групповой деятельности. Ключевые слова: Адаптация, адаптивность, адаптация студентов к учебной деятельности в вузе. Skiteikina Yu.A. 2nd year master student, ex. "Psychology" Sevastopol Institute of Economics and Humanities (branch) Vernadsky Crimean Federal University Russia, Sevastopol Scientific adviser: Kireicheva E.V. candidate of pedagogical sciences, associate professor of the department of general psychology, Sevastopol Institute of Economics and Humanities (branch) Vernadsky Crimean Federal University Russia, Sevastopol FEATURES OF SOCIAL AND PSYCHOLOGICAL ADAPTATION OF STUDENTS AT THE UNIVERSITY Abstract: The article studies the dynamics of socio-psychological adaptation of first-year students to educational activities at a university. The study is aimed at identifying the adaptability of first-year students to learning activities and adaptability to group activities. 1 Журнал «Трибуна ученого» Выпуск 11/2021 https://tribune-scientists.ru Key words: Adaptation, adaptability, adaptation of students to educational activities at the university. Становление личности и ее социально-психологическая адаптация на сегодняшний день является актуальным вопросом. Различные аспекты проблемы социально - психологической адаптации личности исследовали: А.К. Гришанов, Т.Д. Дубовицкая, А.В. Сиомичев. Ими было отмечено что для комфортного нахождения человека в социуме необходима успешная адаптация. Проблема социальной и психологической адаптации обучающихся на первых курсах в ВУЗе каждый год приобретает большое значение. Насколько быстро обучающийся сможет адаптироваться к системе ВУЗа, режиму обучения, системе оценивания и мотивирования, зависит его последующее обучение, взаимодействие с преподавателями и одногруппниками. Цель статьи – теоретически обосновать особенности эффективной социально-психологической адаптации студентов первых курсов к обучению в ВУЗе. Нахождение студента, в ВУЗе – один из важнейших периодов социализации личности индивида: − С помощью системы образования, личность студента достигает пика своего развития; − Формируется база последующей социализации для раскрытия себя в профессиональной деятельности; − Происходит корректировка жизненных ориентиров, прошлых установок на развитие своего дальнейшего жизненного пути. В новой социальной среде студент сталкивается с такими эмоциями и чувствами как повышенная агрессия, тревожность, фрустрация. В этот период психологическое здоровье обучающегося будет зависеть от общего состояния организма и успешности прохождения личностью процесса адаптации к условиям новой среды. В.Г. Крысько говорил, что адаптация — это оптимальное взаимодействие между человеком и социумом [3]. В отечественной психологии проблемой Журнал «Трибуна ученого» Выпуск 11/2021 https://tribune-scientists.ru 2 изучения адаптации занимались такие ученые как Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, Б.Г. Ананьев, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, К.К. Платонов и др. Существенный вклад в представление вопроса социально-психологической адаптации личности, а также ее формирования внесли С. Л. Рубинштейн и Б.Г. Ананьев. Теория деятельности Л.С. Выготского была новым этапом в исследовании данной проблемы. Выготским было выдвинуто предположение о том, что среда определяет развитие ребенка и оказывает на это развитие существенное влияние [1]. В зарубежной психологии вопросом социально-психологической адаптации занимались такие известные психологи как З. Фрейда, Э. Эриксон, А. Адлер, А. Маслоу, К. Роджерс, и другие. Бандурой была предложена идея об активности индивида. Эта идея заключается в том, что индивид может активно управлять событиями, тем самым изменять среду оказывающую влияние на его жизнь, он может контролировать условия и выбирать способ реакции на них. Б. Скиннер считал, что действия человека, которые он совершает в социуме определяются комплексом ранее выученных моделей поведения. В рамках когнитивного подхода, который основан на концепции Ж. Пиаже, социально- психологическая адаптация исследовалась, как процесс изучения норм и правил, принятых социумом, в который вступает человек. В результате чего личность поддается влиянию окружающей среды. Результат обучения и психического здоровья, по мнению, В. С. Ильина и В. А. Никитина, зависят от того, как быстро и успешно студент адаптируется к новым условиям социальной среды [2]. В данной статье социально-психологическая адаптация рассматривается как результат (процесс) взаимодействия личности и социальной среды, который приводит к оптимальному согласованию (установлению оптимального соотношения) целей и ценностей личности и группы [3]. Наиболее распространенными трудностями, на первых порах обучения, является отсутствие навыков самостоятельной учебной работы [2]. Деятельностную составляющую образуют механизмы приспособления студента к учебному процессу, его ритму, методам и формам работы, знакомство 3 Журнал «Трибуна ученого» Выпуск 11/2021 https://tribune-scientists.ru и приобщения к новым видам учебной деятельности. В течение первого курса формируется студенческий коллектив, складываются навыки и умения рациональной организации умственной деятельности, осознается призвание к избранной профессии, вырабатывается оптимальный режим труда, досуга и быта, устанавливается система работы по самообразованию и самовоспитанию профессионально значимых качеств личности [4]. У молодых людей, поступивших в ВУЗ, адаптивные возможности развиты слабо, попав в новую социальную среду, они испытывают как психологические, так и физические трудности [6]. Выявление трудностей у студентов, во время периода адаптации и определение путей их преодоления позволит повысить академическую активность, успеваемость и, соответственно, качество знаний. Таким образом, мы можем считать, что социально-психологическая адаптация - это сложный процесс взаимодействия личности со средой в результате которого личность соотносит свои цели и ценности с целями и ценностями группы. Успешное прохождение процесса адаптации студентами первого курса способствует развитию умений и навыков образовательной деятельности, осознания призвания к выбранной профессии. Успешное преодоление трудностей, связанных с процессом адаптации позволит повысить активность студентов и интерес к познавательной деятельности, сформировать навыки необходимые для дальнейшей профессиональной деятельности. Список литературы: 1. Гальмук Н.А. Педагогические условия личностно-ориентированного становления специалиста социальной сферы в среднем профессиональном образовании: автореф. дис. канд. пед. наук. Тамбов, 2008. 24. 2. Жегульская Ю.В. Социальная адаптация лиц с нарушениями социализации. Сущность, виды, факторы социализации и социальной адаптации: учебное пособие. Кемерово: Кемеровский государственный институт культуры, 2018. 116 c. Журнал «Трибуна ученого» Выпуск 11/2021 https://tribune-scientists.ru 4 3. Бейлина Н.С. Проблемы социально-психологической адаптации студентов с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью в высшей школе // Мир науки. Педагогика и психология: [сетевой научный журнал]. 2020. Т. 8, № 3. URL: https://mir-nauki.com/PDF/36PSMN320.pdf (дата обращения: 09.03.2021 г.). 4. Росляков А.Е. Процесс адаптации студентов в условиях вуза // Психология и эргономика. 2013. № 3.С. 47-49. 5. Терещенко А.Г. Изменение особенностей психических процессов у студентов в связи с адаптацией к учебной деятельности. Иркутск, 2006. С. 89- 103. 6. Ткачева Г.В. Научно-дидактические условия учебной адаптации студентов на начальном этапе обучения. Современное образование: преемственность и непрерывность образовательной системы «школа – вуз». М.: Прогресс, 2003. 240 с. Журнал «Трибуна ученого» Выпуск 11/2021 https://tribune-scientists.ru 5