СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ ПСИХОКОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С ПРОБЛЕМОЙ НИЗКОГО УРОВНЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА

УДК 159.9.072 Агафонова Анастасия Павловна студентка 2 курса магистратуры направление «Детская практическая психология» кафедра психологии и педагогики семьи институт Детства Российский Государственный Педагогический университет им. Герцена Россия, г. Санкт-Петербург e-mail: anastasia.agafonova21@gmail.com СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ ПСИХОКОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С ПРОБЛЕМОЙ НИЗКОГО УРОВНЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА Аннотация: В статье рассматривается проблема коррекции низкого уровня развития социального интеллекта с точки зрения психологической науки. Целью статьи выступает обзор наиболее распространенных методов коррекции низкого уровня развития социального интеллекта и их краткая характеристика. Ключевые слова: психологическая коррекция, социальный интеллект, метод коррекции, метод коррекции социального интеллекта. Agafonova Anastasia Pavlovna 2nd year master student, specialty "Children's practical psychology" Department of Psychology and Family Pedagogy Institute of Childhood Russian State Pedagogical University named after Herzen Russia, Saint-Petersburg MODERN METHODS AND TECHNOLOGIES OF PSYCHO-CORRECTIVE WORK WITH THE PROBLEM OF LOW LEVEL OF SOCIAL INTELLIGENCE DEVELOPMENT Abstract: The article examines the problem of correcting a low level of social intelligence development from a scientific perspective. The study aims to review the most common methods of correcting low level of social intelligence development and their brief description. Key words: psychological correction, social intelligence, correction method, method of social intelligence correction. Журнал «Трибуна ученого» Выпуск 11/2021 https://tribune-scientists.ru 1 Уже долгое время в современной науке понятие интеллект включает в себя не только способность справляться с решением тестовых задач, но и способность к пониманию и оцениванию собственного поведения и поведения других людей. Согласно Дж. Гилфорду, социальный интеллект – это совокупность интеллектуальных способностей, определяющая успешность социального взаимодействия. Бесспорно, диагностика, развитие и коррекция социального интеллекта являются актуальными на сегодняшний день задачами. В данной статье автор попытался собрать воедино и указать основные методы коррекции социального интеллекта. Такими авторами как Шевченко К.В. и Николаева И.И. была разработана и предложена программа по развитию социального интеллекта младших школьников. Программа в первую очередь включает в себя тренинговые занятия, в ходе которых учащиеся учатся понимать свое поведение и поведение окружающих. Программа направлена на решение следующих задач: 1) формирование способности правильно оценивать поведение, поступки других и отношение к себе других людей; 2) формирование способности понимать эмоциональное состояние, переживания, личностные особенности другого человека; 3) освоение позитивных форм поведения и отношения к себе и окружающим; 4) развитие навыков совместной деятельности; 5) формирование умения согласовывать собственное поведение с поведением других детей [2, с. 15]. Р.Р. Калининой был предложен психологический тренинг «Страна понимания», направленный на развитие навыков конструктивного общения, развитие эмпатии и собственной индивидуальности и т.д. Данный тренинг построен прежде всего в рамках личностно-ориентированной модели воспитания ребенка. Образовательные цели тренинга «Страна понимания»: 1. Обучать умению слушать и слышать другого. 2. Побуждать к осмыслению своих поступков и поступков другого. 3. Учить гибко использовать мимику, пантомимику и голос в общении. 4. Развивать способность делиться своими переживаниями. [3, с. 23] Журнал «Трибуна ученого» Выпуск 11/2021 https://tribune-scientists.ru 2 Также интересная и практически значимая коррекционно-развивающая программа была предложена А. Ивашовой под названием «Сотрудничество». Цель коррекционно-развивающей программы: сотрудничество детей в группе, что предусматривает создание чувства принадлежности к группе, положительного эмоционального фона, умения понимать свое эмоциональное состояние и распознавать чувства окружающих людей, развитие коммуникативных навыков. [4, с. 56] В свою очередь А.Ю. Филатовой была предложена программа развития социально-эмоциональной сферы. Цель программы: Снятие негативных тенденций социально-эмоционального развития детей. Развитие социально- эмоционального благополучия ребенка через формирование чувства внутренней устойчивости, автономности. [5, с. 34] О.Л. Князевой была описана развивающая программа «Я-Ты-Мы», состоящая из трёх разделов. Первый раздел — «Уверенность в себе» — предполагает решение следующих задач: помочь ребенку осознать свои характерные особенности и предпочтения и понять, что он, как и любой человек, уникален и неповторим. Второй раздел — «Чувства, желания, взгляды» — поможет научить детей осознанно воспринимать свои эмоции, чувства и переживания, а также понимать эмоциональное состояние других людей. Третий раздел — «Социальные навыки» — предполагает обучение детей этически ценным формам и способам поведения в отношениях с другими людьми [6, с. 5]. Итак, рассмотренные в рамках статьи методы коррекции и развития социального интеллекта многозадачны и отличаются уровнем сложности. Для использования на практике каждого из представленных выше методов психологу необходимо тщательно подготовиться, изучив теоретически-методологическую базу того или иного метода, его терминологию, основные приёмы и средства. Журнал «Трибуна ученого» Выпуск 11/2021 https://tribune-scientists.ru Список литературы: 3 1. Лунёва О.В. Основные модели социального интеллекта // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2012. № 3. С. 44-47. 2. Шевченко К.В., Николаева Е.И. Программа тренинговых занятий для формирования социального интеллекта младших школьников // Педагогика и психология. 2016. № 12. С. 1077-1081. 3. Калинина Р.Р. Страна понимания Тренинг развития личности дошкольника: занятия, игры, упражнения. СПб.: РЕЧЬ, 2002. 155 с. 4. Ивашова А. Сотрудничество. Программа социального тренинга для дошкольников и младших школьников // Школьный психолог. 2003 [Электронный ресурс] // Режим доступа: URL: https://psy.1sept.ru/article.php?ID=200302810 (дата обращения: 18.11.2021 г.). 5. Филатова А.Ю. Программа развития социально-эмоциональной сферы. [Электронный ресурс] // Режим доступа: URL: https://nsportal.ru/detskiy- sad/raznoe/2014/11/10/programma-emotsionalnogo-razvitiya-doshkolnikov (дата обращения: 18.11.2021 г.). 6. Программа социально-эмоционального развития дошкольников / сост.: О.Л. Князева. М.: Мозаика – Синтез, 2005. 168 с. 7. Журнал «Трибуна ученого» Выпуск 11/2021 https://tribune-scientists.ru 4