ПРЕИМУЩЕСТВА И НЕДОСТАТКИ ИННОВАЦИОННОЙ МОДЕЛИ ОБУЧЕНИЯ «1 УЧЕНИК: 1 КОМПЬЮТЕР»

УДК 373.1+004 Гордеев Кирилл Сергеевич студент 2 курса магистратуры Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина, Россия, г. Нижний Новгород e-mail: kirill_gordeev_true@mail.ru Дубровин Никита Алексеевич студент 2 курса магистратуры Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина, Россия, г. Нижний Новгород Абросимова Мария Алексеевна студентка 1 курса магистратуры Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина, Россия, г. Нижний Новгород Федосеева Любовь Алексеевна студентка 2 курса магистратуры Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина, Россия, г. Нижний Новгород Жидков Алексей Андреевич студент 2 курса магистратуры Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина, Россия, г. Нижний Новгород ПРЕИМУЩЕСТВА И НЕДОСТАТКИ ИННОВАЦИОННОЙ МОДЕЛИ ОБУЧЕНИЯ «1 УЧЕНИК: 1 КОМПЬЮТЕР» Аннотация: Авторы статьи обозначают актуальность применения в образовательном процессе инновационной модели «1 ученик: 1 компьютер» в современных реалиях. Также в статье выделяются преимущества и недостатки данной модели. Ключевые слова: инновационная модель, образовательный процесс, информационные технологии, коммуникация, школьное образование, модернизация. Gordeev Kirill Sergeyevich 2nd year master student Nizhny Novgorod State Pedagogical University named after K. Minin Russia, Nizhny Novgorod Dubrovin Nikita Alekseevich 2nd year master student Nizhny Novgorod State Pedagogical University named after K. Minin Russia, Nizhny Novgorod Abrosimova Maria Alekseevna 1st year master student Nizhny Novgorod State Pedagogical University named after K. Minin Russia, Nizhny Novgorod Fedoseeva Lyubov Alekseevna 2nd year master student Nizhny Novgorod State Pedagogical University named after K. Minin Russia, Nizhny Novgorod Zhidkov Alexey Andreevich 2nd year master student Nizhny Novgorod State Pedagogical University named after K. Minin Russia, Nizhny Novgorod ADVANTAGES AND DISADVANTAGES OF THE INNOVATIVE LEARNING MODEL "1 STUDENT: 1 COMPUTER" Abstract: The authors of the article indicate the relevance of the application in the educational process of the innovative model "1 student: 1 computer" in modern realities. The article also highlights the advantages and disadvantages of this model. Key words: innovative model, educational process, information technology, communication, school education, modernization. Разработка и внедрение образовательных решений в рамках инновационной модели «1 ученик: 1 компьютер» представляют собой наиболее актуальные задачи современной системы образования. Исследователь Я.С. Быховский отмечает, что переход образовательных организаций и целого ряда образовательных систем на данную инновационную модель на сегодняшний день является тенденцией мирового масштаба [1]. М.И. Лукоянова справедливо отмечает, что в настоящее время при применении данной инновационной модели в образовательных организациях всё больше внимания уделяется не просто техническому оснащению, но и развитию педагогических основ использования данной модели в образовательном процессе [2]. По мнению О.П. Пуртовой, это должно быть обеспечено оптимальной организацией процесса повышения квалификации педагогов, проведением необходимой информационной работы с родителями школьников, осознанием того, что учебные ноутбуки и персональные компьютеры представляют собой не просто технологические «девайсы», а принципиально новые инструменты познания [3]. В свою очередь, принципы реализации данной модели в современных образовательных организациях выглядят следующим образом: открытость среды, технологичность, ориентация на учебный продукт, вариативность, коммуникабельность, гибкость и вариативность. Преимущества внедрения в образовательный процесс инновационной модели обучения «1 ученик: 1 компьютер» можно представить так:  развитие навыков коммуникации и взаимодействия у учащихся;  повышение мотивации к обучению;  профессиональный рост педагога;  энтузиазм в работе педагога и учащихся;  навыки самоконтроля и ответственности у учащихся;  возможность работы с мобильными устройствами вне школы;  доступ к широкому спектру инструментов и ресурсов;  возможность совмещения индивидуальной и групповой работы;  возможность применения в образовательном процессе различных современных педагогических технологий;  возможность автоматического выставления оценки;  регулярная поддержка базы данных;  реализация профессиональных задач педагога;  обеспечение равенства к доступу к информационным технологиям обучения. Всё же, модель имеет и свои недостатки, которые можно сформулировать следующим образом:  возможное отсутствие компьютерных классов в школе;  низкая цифровая грамотность;  отсутствие необходимых ресурсов у учащихся для обучения дома (компьютеры, ноутбуки, планшеты, смартфоны). Список литература: 1. Быховский Я.С. Построение модели обучения «1 ученик:1 компьютер»: от теории к практике // Труды большого Московского семинара по методике раннего обучения информатике. М.: Российский государственный социальный университет, 2011. С. 20-24. 2. Лукоянова М.И. Контроль знаний учащихся в модели обучения «1 ученик - 1 компьютер» с помощью тестовой программы «Socrative» // Молодой исследователь: от идеи к проекту: материалы I студенческой научно- практической конференции, Йошкар-Ола, 28 апреля 2017 года. Йошкар-Ола: Марийский государственный университет, 2017. С. 462-464. 3. Пуртова О.П. Образовательные мобильные устройства на уроках физики в модели обучения «один ученик - один компьютер» // Студенческая наука и XXI век. 2017. № 15. С. 71-73.