ПРОБЛЕМА ПРЕПОДАВАНИЯ ПРОГРАММИРОВАНИЯ В ШКОЛЕ

УДК 373 Безручко Александра Александровна студентка 4 курса бакалавриата, кафедра математического и программного обеспечения информационных систем институт инженерных и цифровых технологий, Белгородский государственный национальный исследовательский университет, Россия, г. Белгород e-mail: 1318456@bsu.edu.ru ПРОБЛЕМА ПРЕПОДАВАНИЯ ПРОГРАММИРОВАНИЯ В ШКОЛЕ Аннотация: Статья посвящена проблемам преподавания программирования в школе, для анализа использовались следующие методы исследования: теоретический анализ литературы по проблематике исследования; сравнение и обобщение педагогических исследований, системный анализ и классификация, анкетирование, статистические методы обработки экспериментальных данных, педагогический эксперимент. Ключевые слова: Программирование, мышление, информатика, проблема отсутствия времени. Bezruchko Alexandra Alexandrovna 4th year bachelor student, department of mathematical and software for information systems Institute of Engineering and Digital Technology, Belgorod State National Research University, Russia, Belgorod THE PROBLEM OF TEACHING PROGRAMMING AT SCHOOL Abstract: The article is devoted to the problems of teaching programming in school, the following research methods were used for analysis: theoretical analysis of the literature on the problems of research, comparison and synthesis of educational research, system analysis and classification, questioning, statistical methods of processing experimental data, the educational experiment. Key words: Programming, thinking, computer science, the problem of lack of time. Целью преподавания программирования в школе является освоение практического программирования на примере простых практических задач, Журнал «Трибуна ученого» Выпуск 11/2021 https://tribune-scientists.ru 1 формирование представлений о современных технологиях программирования [1]. У учащихся формируются навыки применения, анализа и преобразования информации реальных объектов и процессов. Умение разбивать задачу на подзадачи, умение использовать готовый алгоритм более простой задачи при решении сложной — это тренируемые навыки и умения, которые формируются у каждого ученика на уроках информатики, благодаря которым развивается алгоритмическое и абстрактное мышление. Одним из интереснейших, на мой взгляд, вопросов, требующих особого внимания в процессе преподавания информатики и ИКТ, является вопрос о системе обучения программированию. В отведенных Примерной программой в базовом курсе информатики часах на алгоритмизацию и программирование освоение даже основ программирования представляется очень сложным. С одной стороны, активно развивающиеся информационные технологии подталкивают к освоению программирования. Но, с другой стороны, олимпиады, различные конкурсы дают учащимся хорошие навыки формализации различных задач, уверенное владение приемами программирования. В связи с этой ситуацией возникают логичные вопросы: "Как" и "чему" учить? Программирование помогает учащимся развить навыки мышления, а также привычку к аккуратной работе. Нет лучшего способа развить логическое мышление, точность формулировок и аккуратность, чем программирование. Ряд школьных предметов вообще не связаны с мышлением, а настраивают на усложнение знаний в той или иной области, на развитие кругозора учащихся. Информатика развивает определенный стиль мышления [2]. На мой взгляд, программирование — это такая фундаментальная вещь, которую хотя бы в какой-то степени должен знать каждый. Я считаю, что умение строить алгоритмы и программировать их на алгоритмических языках прекрасно развивает логическое мышление. Журнал «Трибуна ученого» Выпуск 11/2021 https://tribune-scientists.ru 2 Количество часов на изучение различных тем по программированию не дает возможности полностью изучить их в школьном курсе. Именно это несоответствие между количеством часов, отведенных на изучение тем, и объемом материала, который должен быть охвачен за это количество часов, и является несоответствием требованиям итоговой формы ЕГЭ. Эта проблема отсутствия времени усугубляется тем, что за это небольшое количество времени приходится просматривать теоретическую часть без учебников и рабочих тетрадей, которые могли бы значительно ускорить процесс изучения теории в классе. Если учитель ставит своей целью не знакомство с программированием, а формирование специальных навыков для дальнейшего обучения, то в этом случае не обойтись без элективных курсов, кружковых занятий. Необходимо проводить элективные курсы "Основы программирования на языке Паскаль" для учащихся старших и средних классов. Они развивают фундаментальную составляющую курса информатики основной школы [3]. Можно сказать, что такие курсы носят до вузовский характер, развивают научные интересы учащихся, дают им возможность попробовать себя в умении самостоятельно учиться, решать нетривиальные задачи. Мне кажется, что одной из возможностей решения проблемы является использование имеющегося опыта преподавания программирования и создание адаптированного методического комплекса, ориентированного на изучение программирования в средней школе. Cписок литературы: 1. Аркадьев А.Г. Сборник нормативных документов. Информатика и ИКТ: учеб. пособие. М.: Дрофа, 2008. 112 с. 2. Газейкина А. И. Стили мышления и обучение программированию студентов педагогического вуза [Электронный ресурс] // Режим доступа: URL: http://ito.edu.ru/2013/Moscow/I/1/I-1-6371.html (дата обращения 12.11.2018 г.). Журнал «Трибуна ученого» Выпуск 11/2021 https://tribune-scientists.ru 3 3. Гейн А.Г. Ожидания информатики // Информатика в школе: прошлое, настоящее будущее. 2014. № 3 (71). С. 5–10. Журнал «Трибуна ученого» Выпуск 11/2021 https://tribune-scientists.ru 4